Модуль 11. Рефлексія

З усього того, чому я навчалася на цьому тренінгу, на мою думку, найефективнішим для навчання моїх учнів буде використання різноманітних форм оцінювання робіт учнів; диференціація роботи учнів у проекті, постановка ключових запитань на початку вивчення теми, орієнтація на практичне застосування отриманих знань.

Модуль 10. Рефлексія

Цей модуль допоміг мені з’ясувати мою роль фасилітатора в навчанні учнів за методом проектів, а саме
1. Добре продумані запитання провокують змістовні зв’язки з тим, що учні приносять до класної кімнати з попереднього навчання та зі свого життєвого досвіду.
2. Поведінка вчителів, сприятливе середовище у класній кімнаті та стратегії впровадження проектів – все це важливо при створенні навчального процесу, що будується на навчальних потребах учнів.

Модуль 9. Рефлексія

Цей модуль допоміг мені зробити такі висновки щодо того, як учні можуть самі спрямовувати себе у навчанні та про роль і місце диференційованого навчання -
1.  Перехід до процесу навчання, що будується навколо потреб учнів, вимагає адаптації і з боку учнів, і з боку вчителів.
2. Вчителі мають працювати з учнями, щоб допомогти їм розвинути навички самоспрямованості.
3. Учителі можуть диференціювати навчання у чотирьох напрямках: зміст, процес. результати, навчальне середовище.
4. Учителі можуть планувати навчальний процес, враховуючи різні модальності, включаючи візуальні, аудіальні, кінестетичні способи сприйняття, домінування лівої чи правої півкулі мозку, різні когнітивні стилі, різні ступені розвитку різних типів множинного інтелекту учнів.
5. Задоволення навчальних потреб учнів вимагає відповідного спонукання та заохочення, щоб вони стали впевненими та незалежними в навчанні.

Модуль 8. Рефлексія

Цей модуль допоміг мені обдумати, що означає «оцінювання, зосереджене на потребах учнів», а саме:
1. Оцінювання має відбуватися постійно протягом проекту та включати оцінювання всіх вказаних у навчальних цілях знань та навичок;
2. Оцінювання, що будується навколо навчальних потреб учнів, має акцентувати увагу як на змісті навчальної теми, так і на навичках 21 століття;
3. Форми оцінювання мають критерії, що тісно пов’язані з цілями, та дескриптори , що описують рівні сформованості навичок та рівні засвоєння знань, які відображаються в кінцевому продукті проекту, що розробляється учнями;
4. Щоб визначити рівень розуміння учнями теми, їх знання та якість учнівських робіт, їх демонстрації, використовується підсумкове оцінювання;
5. Корисно дотримуватися таких дій при створенні або адаптації форми оцінювання:
а) самому виконати завдання (створити продукт, який мають виконати учні);
б) обмежити кількість критеріїв до необхідних;
в) переконатися, що визначені критерії відповідають сформульованим навчальним цілям;
г) уникати використання незрозумілих, неточних, неконкретних слів;
д) продумувати порядок критеріїв.

Модуль 7. Рефлексія

Як можна ефективно використовувати інформаційно-комунікаційні технології для підтримки та оцінювання процесу навчання учнів?
Сьогодні ми розглянули різні види демонстрації учнівських робіт та вивчили переваги кожного з них.
Для свого проекту я обрала представлення у вигляді презентації, оскільки учні мають продемонструвати схеми, графіки та створену електронну таблицю.

Модуль 6. Рефлексія

Цей модуль допоміг мені поміркувати про те, які зміни може внести використання сервісів Веб 2.0 щодо спілкування та співпраці у навчання моїх учнів, а саме:
можна використати форми з наданим спільним доступом для опитування учнів та батьків щодо проекту
можна за допомогою ведення блогів прослідкувати прогрес у вивченні теми
можна організувати спільне створення ресурсу для презентації результатів проекту, наприклад, через створення публікації, вікі-статті або вікі-стінгазети

Модуль 5. Рефлексія

Цей модуль допоміг мені поміркувати про те, які зміни може внести використання Інтернет-ресурсів у процес навчання моїх учнів, а саме:
потрібно навчити учнів критично ставитись до інформації; поданої на сайтах, оцінювати ресурси за кількома критеріями; поважати авторські права і дотримуватись відповідних законів; дбати про власні права та безпеку при користуванні Інтернет.

Модуль 4.Рефлексія

Цей модуль допоміг мені уточнити Основні запитання проекту та обдумати оцінювання учнів в проекті, а саме використання різних інструментів для оцінювання знань учнів на різних етапах (анкетування, тестуваня, таблиця "З - Х - Д", дошка запитань та інші).
Оцінювання навчальних проектів має: здійснюватися протягом всього навчального процесу; оцінювати важливі цілі проекту; залучати учнів до процесу оцінювання; використовувати різні стратегії оцінювання; заохочувати до самоспрямування у навчанні; відслідковувати прогрес у навчанні учнів.

Модуль 3. Рефлексія

Цей модуль допоміг мені з’ясувати, як можна використати навчальні дослідження в проектах та зрозуміти призначення Основних запитань проекту, а саме
1) Основні запитання проекту є дуже значимими для фокусування навчання на вивченні важливих понять. Ці запитання заохочують учнів до застосування навичок мислення вищих рівнів, допомагають їм повністю розуміти основні поняття предмету та надають структурованості та організованості фактичним даним.
2) Основні запитання, що спонукають до дій та мислення, складаються з Ключового запитання, Тематичних та Змістових запитань проекту.
3) Ключове запитання - загальне, на нього не існує однозначної відповіді
4) На Тематичні запитання проекту також не може бути однозначної відповіді. Ці запитання допомагають учням продемонструвати, наскільки вони розуміють головні концепції теми.
5) Змістові запитання – конкретні запитання, що стосуються означень, розпізнавання та загального пригадування відомостей та даних. Змістові запитання схожі на запитання в тестах,  це важливі доповнення до Ключового запитання та Тематичних запитань проекту.

Модуль 2. Рефлексія

Цей модуль допоміг мені проаналізувати переваги використання методу проектів у навчальному процесі, а саме:

1)    Під час виконання проекту з інформатики учні набуватимуть необхідних навичок роботи з різними програмними продуктами (відповідно до навчальної програми та Державного стандарту), навичок пошуку необхідної інформації засобами сучасних інформаційно-комунікаційних технологій, з використанням ресурсів мережі Інтернет, тобто поступово оволодіватимуть навичками 21 століття

2)    Я вважаю, що на уроках інформатики вивчення більшості тем можна організувати  з використанням методу проектів. Це обумовлено новітністю даного предмету, необхідністю весь час оновлювати навчальний матеріал, тобто для якісного оволодіння знаннями і вчителеві, і учням потрібно весь час шукати, аналізувати, систематизувати нову інформацію.

Модуль 1. Рефлексія

Цей модуль допоміг мені обдумати власні цілі навчання на цьому тренінгу, а саме:
1) навчитися ефективно організовувати дослідження під час роботи учнів над навчальним матеріалом за методом проектів
2) навчитися оцінювати роботу кожного учня в групі, яка працює над завданням

При роботі над модулем я замислилася, як можна використати відомі соціальні сервіси у навчально-виховному процесі. Нажаль, технічні можливості моєї школи не можуть надати кожному учневі необхідний доступ до світових освітніх ресурсів, а на самодисципліну дітей мало надії. Проте сподіваюсь, що робота на курсах допоможе мені так формулювати цілі навчання, підбирати тематику проектів, ставити такі завдання, щоб учнів все ж таки знайшли можливість ефективно навчатися не лише в школі.